Es por este motivo que se hace necesario elegir una carrera profesional acorde con nuestras capacidades, nuestros deseos y el nivel de seguridad económica que queramos tener en un futuro. ¿Quiénes deben encargarse de esta tarea? Es obvio que los propios implicados directamente, sin embargo también son necesarios los orientadores, figuras indispensables que ofrecen una visión global de lo que por ejemplo, los jóvenes en la ESO pueden elegir.

El 14 de diciembre empieza un MOOC creado por la Fundación  Bertelsmann y Telefónica Educación Digital que está dirigido a los docentes. Se trata de un curso que forma parte del convenio firmado por estas dos instituciones y que tiene como propósito organizar y celebrar actividades para la promoción, formación e información de la metodología de Orientación Profesional Coordinada,

El MOOC quiere ofrecer a los profesores, un marco teórico y práctico para que puedan ayudar a sus alumnos en la difícil tarea de decidir un futuro profesionales. Es por ello que los profesores aprenderán a detectar las habilidades y competencias de los alumnos. Además el MOOC ofrece herramienta para que los docentes y los alumnos reflexionen acerca de las vocaciones.

Los interesados en este curso, pueden encontrarlo en esta dirección de correo:  https://www.scolartic.com/es/web/el-profesor-como-aliado-de-la-orientacion-profesional

Es por este motivo que las universidades españolas han elaborado un libro blanco en el que se pretende establecer unos mínimos de calidad para este tipo de cursos. El resultado final de este proceso que ha sido presentado recientemente en el Campus de Toledo de la Universidad de Castilla-La Mancha coincidiendo con la celebración de la Sectorial de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones de la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CRUE-TIC), es un documento que recibe el título de “MOOC y criterios de calidad”.

Entre las principales conclusiones de este informe encontramos las siguientes ideas. Los MOOCs ya son indispensables para las universidades y por lo tanto deben ser tomados como baremo para calificar al profesorado y a las propias instituciones de educación superior.

En lo referente a la calidad de estos cursos, el documento denota que la aptitud de un MOOC depende de su objetivo y función. Si el curso pretende ser un complemento universitario el MOOC debe crearse con herramientas para que la comunicación entre el docente y el alumno sea fácil y cercana. Si al contrario, el MOOC se plantea como un curso abierto de aprendizaje, se debe facilitar el estudio autónomo por parte de los usuarios.

Por otro el documento habla de la posibilidad que tienen este tipo de cursos para generar beneficios. Las respuestas en este epígrafe son vagas.

Con el tiempo, estos cursos se han estabilizado y un reciente estudio del MIT ha puesto sobre la mesa algunas de sus flaquezas.

Sin embargo no todo son críticas pues existen numerosos académicos que consideran que estos cursos pueden ser realmente el futuro que prometían. Entre ellos destaca la última encuesta sobre formación online del Babson Survey Research Group de la Universidad de Babson en Estados Unidos que considera que para los docentes los MOOCs son una prioridad ineludible. El 71 por ciento de los profesores encuestados consideran que a largo plazo estos cursos tendrán una importancia notable en modelos de educación mixtos que entremezclen la educación online y la educación presencial tradicional.

En esta línea, según afirma el ya mencionado MIT en un estudio, los alumnos que cursan este tipo de cursos mixtos tienen un mayor conocimiento de los contenidos impartidos.

La literatura sobre este tema no está muy desarrollada sin embargo, existen cursos (MOOCs también) que quieren dar calves para diseñar un MOOC que triunfe.

Es el caso del que la UNED ha lanzado recientemente. El curso recibe el nombre de “sMOOC Paso a Paso” y quiere ser una guía para crear acciones educativas basadas en los Recursos Educativos Abiertos (OER).

Este MOOC tendrá una duración de un mes y sin duda puede ser una forma muy interesante para los docentes de mejorar sus clases. Actualmente empieza a generalizarse la idea que pese a que la educación online no desplazará a la tradicional, esta segunda necesita del ámbito telemático para poder ser mejor. Los contenidos se centrarán en cómo hacer estos cursos, gestionar su contenido, el uso de la tecnología o cómo difundirlo o evaluar y utilizar los datos.

Por otro lado cabe destacar que el MOOC se impartirá en español, francés, inglés, italiano, portugués y alemán y que además, este MOOC forma parte del proyecto europeo ECO, que lidera la UNED.

Cursos MOOC como el siguiente son una suerte para los profesores que quieren “modernizarse”. La European Schoolnet Academy ofrecerá, a partir del próximo 13 de abril, un curso masivo, gratuito y online dirigido a docentes, sobre el uso creativo de tabletas en la educación. Si hace algunos años nos rompíamos los cuernos por adaptar los ordenadores al aula, eso ha quedado desfasado en el tiempo; ahora son las tabletas (mucho más experienciales y interactivas) las que deben ensamblarse con las lecciones educativas.

El curso tendrá una extensión de cinco semanas y ha sido dividido en cuatro módulos. El primero de ellos intenta aclarar cuál es la mejor forma de adaptar las tabletas a las clases, el segundo se imbrica en la creación de contenidos para tabletas, el tercero se centra en cómo los usuarios se relacionan con esta tecnología, mientras que el cuarto y último indaga en el modelo de clase invertida en el que los alumnos son los que crean contenidos.

Por último cabe destacar que el MOOC se impartirá en inglés aunque se asistirá a los participantes que lo deseen en su lengua.

Del 6 de abril al 7 de mayo próximo empieza el MOOC llamado “Fundamentos de Emprendimiento: pensamiento y acción” que estará disponible en la plataforma Coursera y que ha sido creado por la UCI Extension.

El segundo MOOC también disponible entre las mismas fechas es el titulado como “El arte de la negociación” que será impartido por la misma institución antes nombrada.

“Marketing en el mundo digital” es un MOOC creado por la universidad de Illinois e indexado en Coursera. Las fechas de su realización serán entre el 3 de abril de 2015 y el 23 de mayo.

En lo que respecta a “Introducción  a las ciencias de la comunicación” debemos decir que se trata de un curso impartido por la Universidad de Ámsterdam entre el 4 de febrero y el 25 de marzo y que también ha sido subido a Coursera.

Obviamente éstas son algunas de las opciones de las muchas que vienen. Debemos decir, que por otro lado cada vez son más frecuentes los cursos que tienen relación con la economía y el sector empresarial, siendo éste el que más implicado está en el mundo MOOC.

Con voluntad de reflexionar acerca de este tema, se han reunido en la Universidad Aalto de Helsinki (Finlandia), diferentes expertos en un evento llamado “Are the MOOCs providing the European workforce with the necessary web skills?” (¿Están los MOOCs dotando a los trabajadores europeos de las habilidades necesarias en el ámbito web?)
En ella ha participado la profesora Davinia Hernández-Leo, profesora del Departamento de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (DTIC) de la UPF, que junto con otros nueve expertos invitados han reflexionado acerca de la utilidad o no de los MOOCs para mejorar las habilidades tecnológicas de los trabajadores en un momento en el cual el mercado laboral está demandando a una mano de obra joven especializada en este campo.

Davinia Hernández-Leo, que también ejerce como coordinadora del ámbito de Tecnologías Educativas del Grupo de Investigación en Tecnologías Interactivas (GTI) del DTIC, se ha mostrado convencida del papel relevante que los MOOCs pueden tener en la ocupación laboral europea. Ha añadido que para ello deben darse una serie de condiciones como por ejemplo adaptar los MOOCs a la ocupación, dar soporte a las personas a lo largo de su trayectoria formativa según las demandas de mercado, diseñar MOOCs orientados a la práctica o cuidar el público al que se destina y los objetivos de los MOOCs.

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¿Cuál es la verdadera utilidad de los MOOCs? Durante mucho tiempo está pregunta ha rondado a las muchas personas que están relacionadas con este sector y parece que actualmente, estos cursos masivos online y gratuitos, empiezan a vislumbrarse como un componente de lujo para mejorar las cualidades profesionales de los trabajadores.

Con voluntad de reflexionar acerca de este tema, se han reunido en la Universidad Aalto de Helsinki (Finlandia), diferentes expertos en un evento llamado “Are the MOOCs providing the European workforce with the necessary web skills?” (¿Están los MOOCs dotando a los trabajadores europeos de las habilidades necesarias en el ámbito web?)

En ella ha participado la profesora Davinia Hernández-Leo, profesora del Departamento de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (DTIC) de la UPF, que junto con otros nueve expertos invitados ha reflexionado acerca de la utilidad o no de los MOOCs para mejorar las habilidades tecnológicas de los trabajadores en un momento en el cual el mercado laboral está demandando a una mano de obra joven especializada en este campo.

Davinia Hernández–Leo, que también ejerce como coordinadora del ámbito de Tecnologías Educativas del Grupo de Investigación en Tecnologías Interactivas (GTI) del DTIC, se ha mostrado convencida del papel relevante que los MOOCs pueden tener en la ocupación laboral europea. Ha añadido que para ello deben darse una serie de condiciones como por ejemplo adaptar los MOOCs a la ocupación, dar soporte a las personas a lo largo de su trayectoria formativa según las demandas de mercado, diseñar MOOCs orientados a la práctica o cuidar el público al que se destina y los objetivos de los MOOCs.

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Y más referente es cuando tiene la capacidad de lanzar 24 cursos por trimestre. La nueva oferta de la UPV ha sido anunciada recientemente y constará de 11 cursos nuevos y 13 que se repiten de otras ediciones.

Entre los MOOCs destacados encontramos formaciones relacionadas con el mundo de la química y la física para estudiantes que empiezan esas carreras y que quieren poner sus conocimientos al día; encontramos cursos de preparación para obtener los niveles C1 y C2 de catalán; encontramos cursos que muestran las mejores formas de usar la tecnología de la red y las tecnología educativa o encontramos cursos sobre derecho civil o sobre cómo valorar a un futbolista. Como se puede comprobar la oferta es amplia.

Por si fuera poco la UPV también pone a disposición de sus profesores, cursos para que mejoren sus aptitudes docentes.

Con estos 24 cursos la UPV completa un año de MOOCs brillante en el que ha ofrecido 70 cursos a un total de 140.000 alumnos, de los cuales 20.000 se han cursado con éxito.

Así, es frecuente la aparición de otras plataformas basadas en la segmentación por temática y que tienen una mayor implantación sobre el territorio. De este modo, este verano pudimos asistir al nacimiento de Bmooc Barcelona School, una plataforma de enseñanza empresarial abierta.

De la mano de eminencias del sector como el profesor y comunicador José María Gay de Liébana, José Daniel Barquero, director de la escuela de negocios ESERP y secretario de la Real Academia de Doctores, Pere Brachfield el mayor experto en morosologia del país o Francesc Bernabeu, CEO de Berest Group, Bmooc Barcelona School pretende ser un punto de encuentro entre los internautas y el mundo de la empresa.

A través del formato video los usuarios pueden recibir una educación continuada en temas tan variados como recursos humanos, contabilidad, marketing o morosología. De momento son 13 cursos que cuentan con 14 horas de videos lectivas y con 165 clases o módulos que muestran otro modo de entender la cultura MOOC.

En este caso, pese a la vocación masiva, nos encontramos con un proyecto que se asienta en un territorio muy concreto y que tiene una vocación empresarial muy clara.

Desde 2013, año en que llegaron estos cursos virtuales a la Península, el fenómeno ha adquirido cada más fuerza hasta la situación actual. España es a día de hoy el país europeo que más MOOCs oferta.

Y este septiembre lleno de novedades no hace otra cosa que confirmar lo sabido. En el inicio de cursos España ha vuelto a ser el país con más cursos. De los 68 MOOCs aparecidos en la página web de Open Education Europe 22 corresponde a este nuestro país.

A continuación anunciamos algunos de los MOOCs más destacados que han dado comienzo este mes.

Para aquellos interesados en el mundo de las finanzas dos son las opciones: el curso titulado Corporate Finance Essential de IESE Business School  que dará comienzo el próximo 29 de  septiembre y durará 6 semanas y el curso llamado Claves de Educación Financiera para la Ciudadanía impartido por la Universidad de Málaga desde el pasado 17 de septiembre.

En el terreno de las ciencias sociales cabe destacar el curso Mindfulness para regular emociones (Programa  Inteligencia  Emocional Plena) de la Universidad de Málaga al que puede accederse desde Miríada X desde el pasado 15 de septiembre.

La Universidad  Politécnica de Valencia también aporta su grano de arena con sus prestigiosos cursos. Tecnologías Educativas impartido a través de la propia plataforma de MOOCs de la universidad es un caso ejemplar.

En resumidas cuentas estos son tan solo unos pocos ejemplos del buen momento que España vive en esta tendencia educativa en boga.