Hitos como la irrupción de Carlos Slim en este sector o el sucedido recientemente y que a continuación pasamos a relatarles, no hacen otra cosa que demostrar la notoriedad de estos cursos.

Telefónica con su rama dedicada al mundo de la educación, Telefónica Educación Digital, ha ratificado su compromiso con el mundo de los MOOCs convirtiéndose en uno de los miembros fundadores del primer Comité de Expertos en MOOC. Se trata de una asociación público-privada creada en Washington y que reúne a expertos de distintos países, que tiene como objetivo incentivar el aprendizaje a través de este tipo de cursos. Además de esto, el comité, en un futuro próximo quiere convertirse en un asesor para aquellas instituciones (universidades, centros educativos o incluso ministerios por ejemplo) que quieren implementar políticas de aprendizaje que tenga su piedra angular en los MOOCs.

Además de contar con la presencia de Telefónica Educación Digital, el Comité de Expertos en MOOC contará con otras organizaciones como IREX, CourseTalk el Miembro del Grupo del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), Corporación Interamericana de Inversiones (CII) y Technology & Social Change Group (TASCHA) de la University of Washington.

Sin duda, uno de los más reputados es el que entrega Miríada X y que se encarga de premiar al mejor MOOC dentro de su plataforma de cursos iberoamericana. Sin embargo existen otros galardones como el que recientemente ha entregado en el rectorado de la Universidad de Málaga, la plataforma de MOOCs de habla hispana y portuguesa creada por Telefónica y el Banco Santander.

El Primer Premio MOOC-Miríada X de la Universidad de Málaga, dotado con 3.000 euros, ha recaído sobre el curso llamado Creación y retoque de imágenes con software libre que imparte la propia Universidad de Málaga. El segundo premio ha sido para el proyecto Edufinet de la Fundación Bancaria Unicaja en colaboración con distintas instituciones universitarias y su MOOC, “Claves de educación financiera para la ciudadanía”. Este último congregó a 8.861 alumnos procedentes de 41 países, de los que cerca de 1.500 acabaron con certificación; todo un récord teniendo en cuenta las cifras de abandono de este tipo de cursos.

Esta segunda posición ha sido compartida con otro curso de la Universidad de Málaga. “Mindfulness para regular Emociones” es uno de los cinco cursos más seguidos en Miríada X con 23.000 alumnos inscritos.

Ambos se han llevado un premio de 1.500 euros.

Los MOOCs no son precisamente algo nuevo, sin embargo aún son muchos los que miran estos cursos virtuales con ciertas reservas. Es por este motivo que los eventos que tratan sobre estos son de vital importancia y ayudan a saber hacia dónde se dirige este sector.

El año pasado se celebró en Lisboa un evento organizado por el Grupo Tordesillas -red académica que agrupa a universidades brasileñas, portuguesas y españolas- que versaba acerca de los cursos masivos, online y abiertos. En octubre de este año, el evento en su XVI edición, se trasladará hasta Málaga donde el tema elegido ha sido el emprendimiento y la creación de empresas pero donde por otro lado, no se olvida la experiencia y las reflexiones llevadas a cabo sobre los MOOCs.

El Grupo Tordesillas en su XVI encuentro presentará un seminario en el que se tratarán cuáles son los aspectos fundamentales para crear un MOOC y cuáles son aquellos aspectos en los que no se debe caer si queremos ofrecer un curso de calidad. Cabe recordar que desde el grupo en cuestión, se ha hecho mucho hincapié para que las universidades que lo forman se lancen a realizar experiencias de este tipo.

En resumidas cuentas una labor interesante la del Grupo Tordesillas para dinamizar el sector de la educación universitaria online.

La UPV celebró la semana pasada un acto oficial en Boston en el que dio por cerrado el acuerdo que la liga a universidades tan prestigiosas como Harvard, el MIT o Berkeley. En el acto estuvieron presentes el Vicerrector de la UPV Vicent Botti, acompañado por técnicos del Área de Sistemas de Información y Comunicaciones (ASIC) de la politécnica valenciana.

Pese al festejo, el trabajo no se detiene, pues para el próximo año la UPV tiene previsto presentar veinte cursos en Edx que se ampliarán hasta los 40, al menos, durante 2016.

Tal y como ha afirmado Botti, los frutos de esta unión no han sido azarosos. La UPV ha trabajado durante un año entero para entrar a formar parte de una plataforma con 3 millones de usuarios únicos y 6 millones de inscripciones a sus cursos. La mayoría, el 71 por ciento, son estudiantes estadounidenses, a los que siguen alumnos de India, Reino Unido, China, Brasil, Canadá y España.

En dicha jornada se debatía sobra las necesidades del sector empresarial y el sector educativo en materia de adaptación a las nuevas exigencias del mundo digital. Las conclusiones al respecto fueron más que claras y se expresan en la siguiente contundente frase: “La revolución MOOC obliga a las empresas y a los docentes a actualizarse”.

En primer lugar tenemos que centrarnos en la parte inicial de la frase. En ella se nos deja bien claro que lo de los MOOCs no es una moda pasajera o un objeto de veneración de unos pocos. Los cursos online, masivos y gratuitos, son una revolución en toda regla y están cambiando la forma que tenemos de entender el traspaso de conocimientos en nuestras sociedades. Se acabó la jerarquía profesor-alumno pues actualmente el centro de la docencia, pivota cada vez más en los alumnos.

La segunda parte de la frase no por ir después, expresa algo menos importante. Si existen dos lugares en los que los MOOCs tengan una verdadera incisión, estos son las escuelas o centros educativos y, sobre todo, aunque no muchos hacen hincapié en ello, las empresas.

Con voluntad de reflexionar acerca de este tema, se han reunido en la Universidad Aalto de Helsinki (Finlandia), diferentes expertos en un evento llamado “Are the MOOCs providing the European workforce with the necessary web skills?” (¿Están los MOOCs dotando a los trabajadores europeos de las habilidades necesarias en el ámbito web?)
En ella ha participado la profesora Davinia Hernández-Leo, profesora del Departamento de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (DTIC) de la UPF, que junto con otros nueve expertos invitados han reflexionado acerca de la utilidad o no de los MOOCs para mejorar las habilidades tecnológicas de los trabajadores en un momento en el cual el mercado laboral está demandando a una mano de obra joven especializada en este campo.

Davinia Hernández-Leo, que también ejerce como coordinadora del ámbito de Tecnologías Educativas del Grupo de Investigación en Tecnologías Interactivas (GTI) del DTIC, se ha mostrado convencida del papel relevante que los MOOCs pueden tener en la ocupación laboral europea. Ha añadido que para ello deben darse una serie de condiciones como por ejemplo adaptar los MOOCs a la ocupación, dar soporte a las personas a lo largo de su trayectoria formativa según las demandas de mercado, diseñar MOOCs orientados a la práctica o cuidar el público al que se destina y los objetivos de los MOOCs.

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¿Cuál es la verdadera utilidad de los MOOCs? Durante mucho tiempo está pregunta ha rondado a las muchas personas que están relacionadas con este sector y parece que actualmente, estos cursos masivos online y gratuitos, empiezan a vislumbrarse como un componente de lujo para mejorar las cualidades profesionales de los trabajadores.

Con voluntad de reflexionar acerca de este tema, se han reunido en la Universidad Aalto de Helsinki (Finlandia), diferentes expertos en un evento llamado “Are the MOOCs providing the European workforce with the necessary web skills?” (¿Están los MOOCs dotando a los trabajadores europeos de las habilidades necesarias en el ámbito web?)

En ella ha participado la profesora Davinia Hernández-Leo, profesora del Departamento de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (DTIC) de la UPF, que junto con otros nueve expertos invitados ha reflexionado acerca de la utilidad o no de los MOOCs para mejorar las habilidades tecnológicas de los trabajadores en un momento en el cual el mercado laboral está demandando a una mano de obra joven especializada en este campo.

Davinia Hernández–Leo, que también ejerce como coordinadora del ámbito de Tecnologías Educativas del Grupo de Investigación en Tecnologías Interactivas (GTI) del DTIC, se ha mostrado convencida del papel relevante que los MOOCs pueden tener en la ocupación laboral europea. Ha añadido que para ello deben darse una serie de condiciones como por ejemplo adaptar los MOOCs a la ocupación, dar soporte a las personas a lo largo de su trayectoria formativa según las demandas de mercado, diseñar MOOCs orientados a la práctica o cuidar el público al que se destina y los objetivos de los MOOCs.

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Las grandes instituciones de la enseñanza superior están mostrando para el curso 2014-2015 su mejores cartas como a continuación veremos en los siguientes casos.

Universidad de Navarra: Tras sus primeros cinco cursos masivos gratuitos y online que consiguieron 4.000 inscritos, la universidad ofrecerá para este curso ocho cursos masivos nuevos. La apuesta navarra se centra en ofrecer MOOCs de corta duración que van de las 2 a las 7 semanas y que están formados por módulos de la misma índole.

Universidad de Granada: A través de su plataforma de cursos online AbiertaUGR ofrece sus MOOCs que están dirigidos a público en general, a alumnos y a profesionales.

Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA): En una línea un tanto distinta, la apuesta de esta universidad se basa en la programación de una conferencia titulada “MOOCs Estados Unidos vs MOOCs Europa” dentro del marco de la Semana de la Ciencia de Madrid.

Proyecto ECO: Seis son las universidades españolas de un total de veinte universidades europeas las que junto con empresas de siete países distintos del Viejo Continente, se han unido en este proyecto. Se trata de una iniciativa insertada en el Programa Marco de Competitividad e Innovación de la Comunidad Europea que tiene como objetivo enseñar, mediante MOOCs, estrategias de e-learning para emplear en su propia docencia.

En conclusión muchas propuestas que muestra la línea general que está tomando la universidad española.

En este foro que convoca a más de 1.100 universidades de 33 países en Río de Janeiro, los presidentes de Telefónica, César Alierta,  y del Banco Santander, Emilio Botín, responsables de la plataforma de MOOCs Miríada X, explicaron al mundo entero su proyecto.

Entre las declaraciones más importantes hechas por los dos presidentes, una sin duda se lleva la palma siendo la más impactante.

“Aquellos países que no adapten sus sistemas educativos a las nuevas tecnologías quedarán fuera de los mercados a medio o largo plazo”. Queda dicho pues que las empresas más influyentes de España y de gran parte del mundo iberoamericano han hecho ya su apuesta de futuro contra la cual será muy difícil competir.

Entre el resto de declaraciones sobresale la referida al buen estado de forma en el que se encuentra la plataforma de MOOCs que capitanean. Según sus números, 750.000 son los alumnos que han cursado estudios a través de Miríada X y 100.000 los que han superado esos cursos.  Cierto es que el proyecto es nuevo dentro de este panorama, sin embargo, actualmente está compitiendo con las grandes firmas del sector como son Coursera o Edx.