Los MOOCs no son precisamente algo nuevo, sin embargo aún son muchos los que miran estos cursos virtuales con ciertas reservas. Es por este motivo que los eventos que tratan sobre estos son de vital importancia y ayudan a saber hacia dónde se dirige este sector.

El año pasado se celebró en Lisboa un evento organizado por el Grupo Tordesillas -red académica que agrupa a universidades brasileñas, portuguesas y españolas- que versaba acerca de los cursos masivos, online y abiertos. En octubre de este año, el evento en su XVI edición, se trasladará hasta Málaga donde el tema elegido ha sido el emprendimiento y la creación de empresas pero donde por otro lado, no se olvida la experiencia y las reflexiones llevadas a cabo sobre los MOOCs.

El Grupo Tordesillas en su XVI encuentro presentará un seminario en el que se tratarán cuáles son los aspectos fundamentales para crear un MOOC y cuáles son aquellos aspectos en los que no se debe caer si queremos ofrecer un curso de calidad. Cabe recordar que desde el grupo en cuestión, se ha hecho mucho hincapié para que las universidades que lo forman se lancen a realizar experiencias de este tipo.

En resumidas cuentas una labor interesante la del Grupo Tordesillas para dinamizar el sector de la educación universitaria online.

Si muchas universidades por falta de infraestructuras virtuales deciden indexar sus cursos masivos online en grandes plataformas como edx, Miríada X o Coursera, son pocos los casos, como el que nos ocupa, que creen sus propios espacios virtuales donde colgar sus cursos. El de la Universidad Jaume I de Castellón recibe el nombre de portalmooc.uji.es y recientemente ha estrenado cinco nuevos cursos de índole muy dispar.

El primero se llama “Mujeres coraje. Maestras de la transgresión” y pretende ahondar en los estudios de género mediante el análisis de algunas figuras femeninas caracterizadas por llevar la transgresión en su ADN.

El segundo de los cursos ha sido bautizado como “Interpretación simultánea inglés-español: ejercicios de preparación”.

El tercer MOOC de la UJI recibe el nombre de “Introducción a la informática: codificación de la información” y su objetivo es esclarecer cómo los ordenadores actuales codifican la información.

El siguiente tiene el título de “Cálculo de probabilidades en las pruebas de acceso a la universidad” y en él, mediante la llamada selectividad, los estudiantes podrán acercarse a ciertos aspectos estadísticos.

Por último encontramos el MOOC que recibe el nombre de “Introducción al aprendizaje automático”. En este curso masivos gratuito online los alumnos se encontrarán los  conceptos básicos sobre la inteligencia artificial.

Nada más y nada menos que 50.000 inscritos en sus cursos desde esa fecha y una oferta de una docena de cursos masivos abiertos y online atestiguan el éxito de la UCAM en este sector.

Es por este motivo, dado el buen trabajo, que resulta interesante fijarse en los próximos MOOCs que ha inaugurado esta universidad. Oncología, matemáticas, gastronomía y marketing serán los ámbitos en los que se muevan los cursos de la UCAM y en 2015 tendremos que estar atentos a formaciones tan interesantes como “Abordaje Multidisciplinar de Cáncer de Mama”. Impartido conjuntamente con el Hospital Quirón Torrevieja, este curso está enmarcado dentro del máster de oncología.

Por otro lado también encontramos otras ofertas novedosas como por ejemplo “Vinos de Murcia aplicados al mundo de la pastelería” que se realiza en sintonía con el Grado en Gastronomía y la Cátedra Internacional de Gastronomía Mediterránea y que estará íntegramente impartido por el chef y profesor de esta titulación Pablo Gómez.

Por último también debemos no perder la pista del MOOC sobre marketing deportivo que aúna a la UCAM con la Liga Profesional de Futbol (LFP) y que ya el pasado año dio mucho de qué hablar.

La UPV celebró la semana pasada un acto oficial en Boston en el que dio por cerrado el acuerdo que la liga a universidades tan prestigiosas como Harvard, el MIT o Berkeley. En el acto estuvieron presentes el Vicerrector de la UPV Vicent Botti, acompañado por técnicos del Área de Sistemas de Información y Comunicaciones (ASIC) de la politécnica valenciana.

Pese al festejo, el trabajo no se detiene, pues para el próximo año la UPV tiene previsto presentar veinte cursos en Edx que se ampliarán hasta los 40, al menos, durante 2016.

Tal y como ha afirmado Botti, los frutos de esta unión no han sido azarosos. La UPV ha trabajado durante un año entero para entrar a formar parte de una plataforma con 3 millones de usuarios únicos y 6 millones de inscripciones a sus cursos. La mayoría, el 71 por ciento, son estudiantes estadounidenses, a los que siguen alumnos de India, Reino Unido, China, Brasil, Canadá y España.

Con voluntad de reflexionar acerca de este tema, se han reunido en la Universidad Aalto de Helsinki (Finlandia), diferentes expertos en un evento llamado “Are the MOOCs providing the European workforce with the necessary web skills?” (¿Están los MOOCs dotando a los trabajadores europeos de las habilidades necesarias en el ámbito web?)
En ella ha participado la profesora Davinia Hernández-Leo, profesora del Departamento de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (DTIC) de la UPF, que junto con otros nueve expertos invitados han reflexionado acerca de la utilidad o no de los MOOCs para mejorar las habilidades tecnológicas de los trabajadores en un momento en el cual el mercado laboral está demandando a una mano de obra joven especializada en este campo.

Davinia Hernández-Leo, que también ejerce como coordinadora del ámbito de Tecnologías Educativas del Grupo de Investigación en Tecnologías Interactivas (GTI) del DTIC, se ha mostrado convencida del papel relevante que los MOOCs pueden tener en la ocupación laboral europea. Ha añadido que para ello deben darse una serie de condiciones como por ejemplo adaptar los MOOCs a la ocupación, dar soporte a las personas a lo largo de su trayectoria formativa según las demandas de mercado, diseñar MOOCs orientados a la práctica o cuidar el público al que se destina y los objetivos de los MOOCs.

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¿Cuál es la verdadera utilidad de los MOOCs? Durante mucho tiempo está pregunta ha rondado a las muchas personas que están relacionadas con este sector y parece que actualmente, estos cursos masivos online y gratuitos, empiezan a vislumbrarse como un componente de lujo para mejorar las cualidades profesionales de los trabajadores.

Con voluntad de reflexionar acerca de este tema, se han reunido en la Universidad Aalto de Helsinki (Finlandia), diferentes expertos en un evento llamado “Are the MOOCs providing the European workforce with the necessary web skills?” (¿Están los MOOCs dotando a los trabajadores europeos de las habilidades necesarias en el ámbito web?)

En ella ha participado la profesora Davinia Hernández-Leo, profesora del Departamento de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (DTIC) de la UPF, que junto con otros nueve expertos invitados ha reflexionado acerca de la utilidad o no de los MOOCs para mejorar las habilidades tecnológicas de los trabajadores en un momento en el cual el mercado laboral está demandando a una mano de obra joven especializada en este campo.

Davinia Hernández–Leo, que también ejerce como coordinadora del ámbito de Tecnologías Educativas del Grupo de Investigación en Tecnologías Interactivas (GTI) del DTIC, se ha mostrado convencida del papel relevante que los MOOCs pueden tener en la ocupación laboral europea. Ha añadido que para ello deben darse una serie de condiciones como por ejemplo adaptar los MOOCs a la ocupación, dar soporte a las personas a lo largo de su trayectoria formativa según las demandas de mercado, diseñar MOOCs orientados a la práctica o cuidar el público al que se destina y los objetivos de los MOOCs.

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Las grandes instituciones de la enseñanza superior están mostrando para el curso 2014-2015 su mejores cartas como a continuación veremos en los siguientes casos.

Universidad de Navarra: Tras sus primeros cinco cursos masivos gratuitos y online que consiguieron 4.000 inscritos, la universidad ofrecerá para este curso ocho cursos masivos nuevos. La apuesta navarra se centra en ofrecer MOOCs de corta duración que van de las 2 a las 7 semanas y que están formados por módulos de la misma índole.

Universidad de Granada: A través de su plataforma de cursos online AbiertaUGR ofrece sus MOOCs que están dirigidos a público en general, a alumnos y a profesionales.

Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA): En una línea un tanto distinta, la apuesta de esta universidad se basa en la programación de una conferencia titulada “MOOCs Estados Unidos vs MOOCs Europa” dentro del marco de la Semana de la Ciencia de Madrid.

Proyecto ECO: Seis son las universidades españolas de un total de veinte universidades europeas las que junto con empresas de siete países distintos del Viejo Continente, se han unido en este proyecto. Se trata de una iniciativa insertada en el Programa Marco de Competitividad e Innovación de la Comunidad Europea que tiene como objetivo enseñar, mediante MOOCs, estrategias de e-learning para emplear en su propia docencia.

En conclusión muchas propuestas que muestra la línea general que está tomando la universidad española.

Desde 2013, año en que llegaron estos cursos virtuales a la Península, el fenómeno ha adquirido cada más fuerza hasta la situación actual. España es a día de hoy el país europeo que más MOOCs oferta.

Y este septiembre lleno de novedades no hace otra cosa que confirmar lo sabido. En el inicio de cursos España ha vuelto a ser el país con más cursos. De los 68 MOOCs aparecidos en la página web de Open Education Europe 22 corresponde a este nuestro país.

A continuación anunciamos algunos de los MOOCs más destacados que han dado comienzo este mes.

Para aquellos interesados en el mundo de las finanzas dos son las opciones: el curso titulado Corporate Finance Essential de IESE Business School  que dará comienzo el próximo 29 de  septiembre y durará 6 semanas y el curso llamado Claves de Educación Financiera para la Ciudadanía impartido por la Universidad de Málaga desde el pasado 17 de septiembre.

En el terreno de las ciencias sociales cabe destacar el curso Mindfulness para regular emociones (Programa  Inteligencia  Emocional Plena) de la Universidad de Málaga al que puede accederse desde Miríada X desde el pasado 15 de septiembre.

La Universidad  Politécnica de Valencia también aporta su grano de arena con sus prestigiosos cursos. Tecnologías Educativas impartido a través de la propia plataforma de MOOCs de la universidad es un caso ejemplar.

En resumidas cuentas estos son tan solo unos pocos ejemplos del buen momento que España vive en esta tendencia educativa en boga.

Recientemente hemos descubierto un nuevo concepto: Webathon. Se trata de la unión entre las palabras web y marathon y no es otra cosa que un evento celebrado dentro del marco de una página web, en el cual de forma masiva, se reúne gran cantidad de gente para trabajar sobre una idea o para realizar una tarea concreta. Debates en vivo, foros, resolución de problemáticas… todas esas son las posibilidades que la Webathon, con una duración de entre 42 y 72 horas normalmente en fin de semana, ofrece.

Tal y como ha analizado el blog de UniMooc si tenemos en cuenta la definición que acabamos de dar, con toda probabilidad podemos estar en frente de lo que sería un MOOC exprés. ¿Es legítimo hablar de curso masivo, online y abierto cuando nos referimos a la Webathon educativa? Lo cierto es que la propia indicación nos indica que sí. Se trata de eventos masivos en los que la asistencia de gran cantidad de usuarios es requisito indispensable, se produce en internet y el acceso es totalmente gratuito. Si a todo eso le añadimos que al final de la experiencia los asistentes reciben un diploma conforme su participación todo parece coincidir perfectamente.

La única diferencia que podríamos hallar es la presencia en el caso de los MOOCs de una o varias voces autorizadas (los especialistas) que sirven de referencia en la materia tratada.

En resumen, es fácil hacer analogías, sin embargo la verdadera esencia del MOOC se basa aún, en el trasvase de conocimientos del maestro al alumno.

En este foro que convoca a más de 1.100 universidades de 33 países en Río de Janeiro, los presidentes de Telefónica, César Alierta,  y del Banco Santander, Emilio Botín, responsables de la plataforma de MOOCs Miríada X, explicaron al mundo entero su proyecto.

Entre las declaraciones más importantes hechas por los dos presidentes, una sin duda se lleva la palma siendo la más impactante.

“Aquellos países que no adapten sus sistemas educativos a las nuevas tecnologías quedarán fuera de los mercados a medio o largo plazo”. Queda dicho pues que las empresas más influyentes de España y de gran parte del mundo iberoamericano han hecho ya su apuesta de futuro contra la cual será muy difícil competir.

Entre el resto de declaraciones sobresale la referida al buen estado de forma en el que se encuentra la plataforma de MOOCs que capitanean. Según sus números, 750.000 son los alumnos que han cursado estudios a través de Miríada X y 100.000 los que han superado esos cursos.  Cierto es que el proyecto es nuevo dentro de este panorama, sin embargo, actualmente está compitiendo con las grandes firmas del sector como son Coursera o Edx.