Es por ello que un concepto toma un auge cada vez mayor. Nos referimos a la ciberseguridad. Es necesario que nuestra vida no corra peligro en la red y son necesarios expertos que hagan que eso sea posible. Cursos como el siguiente se hacen indispensables para que trabajadores del sector TIC puedan aprender sobre este tema tan candente. El problema sucede cuando las empresas de tamaño más reducido no pueden costearse un experto de este tipo.

El Instituto Nacional de Ciberseguridad y Everis lanzarán un MOOC el próximo día 27 de enero llamado “Ciberseguridad para Micropymes y Autónomos”. Con una duración aproximada de 6 semanas y 30 horas totales de dedicación, este curso masivo, abierto y online pretende dar herramientas a los interesados para que aprendan a proteger sus pequeños negocios.

Se trata de la tercera edición de este curso y con ello demuestra su buena acogida y éxito. Además de conocer formas de protección “Ciberseguridad para  Micropymes y Autónomos” también quiere enseñar a los alumnos a identificar un problema de seguridad. Cuando debemos alarmarnos y cuando debemos usar nuestros conocimientos en este ámbito.

Eso es lo que se desprende de la información que nos llega desde la Universidad de Vigo. La institución de enseñanza superior junto con otros 6 socios europeos coordinará un proyecto que tiene por misión crear la primera plataforma de cursos online en Marruecos. Financiado por la Unión Europea y con 1 millón de euros de presupuesto, el proyecto quiere generar al menos una docena de cursos masivos que tengan un sistema de certificación en el modelo de créditos ECTS. Por otro lado, se crearán 6 cursos personales centrados en 6 áreas distintas del conocimiento que serán  la economía y administración de empresas, el derecho, la ciencias, la ingeniería, la pesca, la agricultura y la salud.

El resto de universidades participantes en este proyecto son la Université Abdelmalek Essaadi, la Université Ibn Tofail, la Université Moulay Ismail, la Université Ibn Zohr, la Université Internationale de Rabat, la Université Privée de Marrakech y el Ministerio de Educación Superior de Marruecos.

En resumen, una apuesta de futuro para que los estudiantes que quieran tengan más facilidades para venir a España a estudiar y viceversa.

Es el caso de la Universidad de Málaga, la UMA. Desde el año 2014 (es hace poco pero en el campo MOOC una eternidad), que la universidad andaluza lanza sus MOOC en Miríada X a través del vicerrectorado de Posgrado, con soporte para el desarrollo del Servicio de Enseñanza Virtual y Laboratorios Tecnológicos.

Los primeros cursos de este tipo que la UMA publicó en la red fueron exactamente 4: “Claves de Educación financiera para la ciudadanía”, “Mindfulness para regular emociones”, “Conocer el Mediterráneo” y “GIMP, creación y retoque de imágenes con software libre”.

En 2015 la universidad se adhirió al grupo de Tordesillas, una red de instituciones de Brasil, Portugal y España que se encarga de promover la colaboración en el campo de la Ciencia y de la Tecnología.

Tras todo este tiempo y con esta historia, los resultados en forma de alumnos matriculados en MOOC, empiezan a ser más que evidentes. La universidad llegará este año a los 150.000 estudiantes de cursos masivos, abiertos y online con unas tasas de finalización de curso envidiables. El 20,7 por ciento de los alumnos de MOOC consiguen terminarlos, en lo que representa un total de 17.775 personas.

Los tres cursos mencionados versaron sobre gamificación en los contenidos docentes, sobre estrategias de aprendizaje cooperativo y sobre conocimiento de eTwinning, una plataforma educativa presente en toda Europa.

Los cursos que plantea Intef para este primer mes del año son totalmente distintos a los anteriores, pero siguen la línea de innovación educativa.

El primero de ellos recibirá el nombre de #EduExpandida y reflexionará acerca del concepto de educación expandida. En este sentido se refiere a la amplia posibilidad de utilizar los nuevos medios tecnológicos para educar. Este curso empezará el 17 de enero y finalizará el 28 de febrero.

El segundo de los MOOC tratará el aprendizaje a partir de proyectos. Bautizado como #ABPmooc_INTEF, tiene como objetivo dotar a los docentes de herramientas para poder crear proyectos educativos integrales para sus alumnos. Desde el 24 de enero hasta el 7 de marzo el curso estará hábil en la web de educalab.es.

El último de los curso introduce uno de los conceptos más de moda en la educación actual. Llamado #VRMooc, este curso masivo intentará dar con las claves de cómo introducir en la enseñanza la realidad virtual. En su caso, las fechas del curso van del 31 de enero al 14 de marzo.

Sin duda una posibilidad de formación que siendo gratuita, pocos docentes deberían pasar por alto.

Entre sus formaciones online encontramos temáticas de la más variada índole. Desde un curso como “Derecho civil foral valenciano” hasta un curso de aprendizaje nivel C1 del valenciano.

Recientemente la universidad ha colgado en su plataforma online los cursos que podrán realizar los que quieran en este 2017. Resulta de lo más interesante citarlos para que de este modo los que quieran puedan dirigirse a upvx.es para realizarlos.

Son 10 nuevos MOOCs que citamos a continuación de carrerilla: “Cómo diagnosticar mis competencias de innovación”, “Implantar grupos de mejora de procesos”, “Gestión participativa”, “Liderazgo para mandos intermedios” “CLEP Information Systems and Computer Applications, Part 1: IT”, “CLEP Information Systems and Computer Applications, Part 2: Hardware”, “CLEP Information Systems and Computer Applications, Part 3: software development”, “CLEP Information Systems and Computer Applications, Part 4: Programming”, “CLEP Information Systems and Computer Applications, Part 5: social implicatons” y “Microcáspsulas: aplicación y caracterización”.

Dicho esto planteemos otra pregunta: ¿Entre los MOOCs y los cursos de pago, qué hay? Esa es la verdadera cuestión que empezará a resolverse en el futuro y a la que Udacity ya ha dado una respuesta: los nanotítulos.

Estos cursos de duración reducida y que forman a los alumnos en materias muy concretas, tienen también un precio muy reducido. En algunos casos son las empresas las que pagan a sus empleados para que realicen estos cursos, mientras que en otras ocasiones las direcciones de las compañías reembolsan el precio del curso, siempre y cuando los empleados lo hayan finalizado satisfactoriamente. Este fenómeno del que ya hablamos en anteriores noticias, no es tal vez el más interesante. Lo verdaderamente capital es establecer porque son tan necesarios los cursos como estos ofrecidos por Udacity, y de rebote, porque son tan necesarios los MOOCs hoy en día.

Un nanotítulo concreto de la propia Udacity nos dará la respuesta: el curso para la formación de futuros ingenieros de coches autónomos.

Reflexionemos acerca de este curso. Las universidades, como es obvio, no pueden ofrecer formaciones de algo que no existe. ¿Se imaginan que la Universidad Autónoma de Madrid tuviera un postgrado en psicología para personas que van a Marte o un máster en técnico en reparaciones para productos inteligentes del hogar? Sería un completo dislate. Con todo y con esas tecnologías incipientes es de lo más interesante crear formaciones para el futuro.

En resumen, los MOOCs o los nanotítulos de Udacity deberían ocupar ese espacio: el de formar a profesionales para profesiones que aún no existen pero que con toda seguridad existirán en poquísimos años.

Su Unidad de Toxicología ha presentado un nuevo MOOC sobre esta ciencia que estudia los tóxicos que dañan el cuerpo. Lo interesante de este curso que recibe el nombre de TOX-OER (en sus siglas en inglés Learning Toxicology through Open Educational Resource) es que se trata de un proyecto Europeo Erasmus + (Strategic Partnership Key action 2) en el que participan siete universidades de diferentes países: Italia, Portugal, Finlandia, República Checa, Rumanía, Bulgaria y España. Y lo que es más importante aún: la Universidad de Salamanca es el socio coordinador del proyecto.

Lo que pretende el MOOC es explicar cómo, cuándo y por qué se producen las intoxicaciones y por ello este es un curso diseñado tanto para personas que no tiene relación con el sector de la tecnología (en TOX-OER se tratará  la intoxicación con detergentes en el hogar, por ejemplo), como para interesados relacionados con el sector de la sanidad. Desde personas de la rama biosanitaria como individuos de la rama química. Así mismo podrán participar en él estudiantes de grado, postgrado, de formación profesional o de secundaria.

Los interesados e interesadas pueden acercarse a esta página para cursar el MOOC en cuestión: https://toxoer.com/

La compañía reconoce haber contratado a 75 profesionales expertos en esta tecnología Cloud desde 2015 y espera ampliar su plantilla en Azure para los próximos años.

Podría parecer una exageración por parte de la empresa estadounidense, sin embargo, desde hace tiempo la Comisión Europea advierte que en pocos años, el sector de las nuevas tecnologías, podría crear casi 1 millón de puestos de trabajos que no sería cubiertos. Entre estos puestos encontraríamos los que demanda Microsoft.

En frente de esta necesidad y de la falta de perfiles con conocimiento sobre este programa, Microsoft ha decidido crear distintos cursos onlines de entre los cuales encontramos un MOOC.

Azure Skill es un curso abierto, masivo, gratuito y online que permite a los usuarios acceder a todo el catálogo de MooC de Azure Skills y obtener certificados digitales que prueben la finalización de cada uno de los cursos que realicen. En este curso se aprenden las nociones básicas de lo que es el Azure.

A partir de aquí los dos cursos que propone Microsoft son de pago. En primer lugar encontramos el curso llamado “Apréndelo, gánalo” que está orientado a profesionales del sector y tiene un precio de 83,49 euros. Consta de 5 exámenes con los que pueden obtenerse los Microsoft Certified Professional (MCP) centrados en Azure.

Con “Dominar la nube” que tiene un precio de 235,28 euros los usuarios podrán dominar a la perfección la gestión de Azure. Tendrán que realizar tres exámenes para obtener el certificado que les acredita como expertos en el programa Cloud de Micrsosoft.

Es por este motivo que se hace necesario elegir una carrera profesional acorde con nuestras capacidades, nuestros deseos y el nivel de seguridad económica que queramos tener en un futuro. ¿Quiénes deben encargarse de esta tarea? Es obvio que los propios implicados directamente, sin embargo también son necesarios los orientadores, figuras indispensables que ofrecen una visión global de lo que por ejemplo, los jóvenes en la ESO pueden elegir.

El 14 de diciembre empieza un MOOC creado por la Fundación  Bertelsmann y Telefónica Educación Digital que está dirigido a los docentes. Se trata de un curso que forma parte del convenio firmado por estas dos instituciones y que tiene como propósito organizar y celebrar actividades para la promoción, formación e información de la metodología de Orientación Profesional Coordinada,

El MOOC quiere ofrecer a los profesores, un marco teórico y práctico para que puedan ayudar a sus alumnos en la difícil tarea de decidir un futuro profesionales. Es por ello que los profesores aprenderán a detectar las habilidades y competencias de los alumnos. Además el MOOC ofrece herramienta para que los docentes y los alumnos reflexionen acerca de las vocaciones.

Los interesados en este curso, pueden encontrarlo en esta dirección de correo:  https://www.scolartic.com/es/web/el-profesor-como-aliado-de-la-orientacion-profesional

Son frecuentes formaciones académicas como la siguiente creada por la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona, en la que los alumnos aprenden a crear una empresa social. Se trata de un curso MOOC que recibe el nombre de “Social Business: A Sustanable Way to Face the Most Pressing Needs of Our Time” que los interesados pueden cursar desde el día 5 de diciembre en la plataforma FutureLearn.

Este curso masivo, abierto y online ha sido creado conjuntamente con el profesor Muhammad Yunus, premio Nobel de la Paz del año 2006. Coordinado por Ester Oliveras, profesora del Departamento de Economía y Empresa de la UPF, el MOOC también cuenta con el apoyo de Andrea Balletbó, profesora del mismo departamento, y Paula Veciana, licenciada en Economía por la UPF y docente en la UAB.

Los alumnos que se matriculen en este curso podrán aprender cuáles son las necesidades que cubre las empresas sociales, que impacto tienen sobre las sociedades a nivel social, medioambiental y económico y cómo es posible que sobrevivan en un mundo basado en la fuerte competencia.

En resumidas cuentas una nueva forma de entender el mundo empresarial a través de un MOOC, una nueva forma de entender la educación.