Dicho esto planteemos otra pregunta: ¿Entre los MOOCs y los cursos de pago, qué hay? Esa es la verdadera cuestión que empezará a resolverse en el futuro y a la que Udacity ya ha dado una respuesta: los nanotítulos.

Estos cursos de duración reducida y que forman a los alumnos en materias muy concretas, tienen también un precio muy reducido. En algunos casos son las empresas las que pagan a sus empleados para que realicen estos cursos, mientras que en otras ocasiones las direcciones de las compañías reembolsan el precio del curso, siempre y cuando los empleados lo hayan finalizado satisfactoriamente. Este fenómeno del que ya hablamos en anteriores noticias, no es tal vez el más interesante. Lo verdaderamente capital es establecer porque son tan necesarios los cursos como estos ofrecidos por Udacity, y de rebote, porque son tan necesarios los MOOCs hoy en día.

Un nanotítulo concreto de la propia Udacity nos dará la respuesta: el curso para la formación de futuros ingenieros de coches autónomos.

Reflexionemos acerca de este curso. Las universidades, como es obvio, no pueden ofrecer formaciones de algo que no existe. ¿Se imaginan que la Universidad Autónoma de Madrid tuviera un postgrado en psicología para personas que van a Marte o un máster en técnico en reparaciones para productos inteligentes del hogar? Sería un completo dislate. Con todo y con esas tecnologías incipientes es de lo más interesante crear formaciones para el futuro.

En resumen, los MOOCs o los nanotítulos de Udacity deberían ocupar ese espacio: el de formar a profesionales para profesiones que aún no existen pero que con toda seguridad existirán en poquísimos años.

La compañía reconoce haber contratado a 75 profesionales expertos en esta tecnología Cloud desde 2015 y espera ampliar su plantilla en Azure para los próximos años.

Podría parecer una exageración por parte de la empresa estadounidense, sin embargo, desde hace tiempo la Comisión Europea advierte que en pocos años, el sector de las nuevas tecnologías, podría crear casi 1 millón de puestos de trabajos que no sería cubiertos. Entre estos puestos encontraríamos los que demanda Microsoft.

En frente de esta necesidad y de la falta de perfiles con conocimiento sobre este programa, Microsoft ha decidido crear distintos cursos onlines de entre los cuales encontramos un MOOC.

Azure Skill es un curso abierto, masivo, gratuito y online que permite a los usuarios acceder a todo el catálogo de MooC de Azure Skills y obtener certificados digitales que prueben la finalización de cada uno de los cursos que realicen. En este curso se aprenden las nociones básicas de lo que es el Azure.

A partir de aquí los dos cursos que propone Microsoft son de pago. En primer lugar encontramos el curso llamado “Apréndelo, gánalo” que está orientado a profesionales del sector y tiene un precio de 83,49 euros. Consta de 5 exámenes con los que pueden obtenerse los Microsoft Certified Professional (MCP) centrados en Azure.

Con “Dominar la nube” que tiene un precio de 235,28 euros los usuarios podrán dominar a la perfección la gestión de Azure. Tendrán que realizar tres exámenes para obtener el certificado que les acredita como expertos en el programa Cloud de Micrsosoft.

Son frecuentes formaciones académicas como la siguiente creada por la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona, en la que los alumnos aprenden a crear una empresa social. Se trata de un curso MOOC que recibe el nombre de “Social Business: A Sustanable Way to Face the Most Pressing Needs of Our Time” que los interesados pueden cursar desde el día 5 de diciembre en la plataforma FutureLearn.

Este curso masivo, abierto y online ha sido creado conjuntamente con el profesor Muhammad Yunus, premio Nobel de la Paz del año 2006. Coordinado por Ester Oliveras, profesora del Departamento de Economía y Empresa de la UPF, el MOOC también cuenta con el apoyo de Andrea Balletbó, profesora del mismo departamento, y Paula Veciana, licenciada en Economía por la UPF y docente en la UAB.

Los alumnos que se matriculen en este curso podrán aprender cuáles son las necesidades que cubre las empresas sociales, que impacto tienen sobre las sociedades a nivel social, medioambiental y económico y cómo es posible que sobrevivan en un mundo basado en la fuerte competencia.

En resumidas cuentas una nueva forma de entender el mundo empresarial a través de un MOOC, una nueva forma de entender la educación.

Los expertos consideran una y otra vez como evitar este lastre. Con todo sus soluciones pasan por exhortar a los creadores de MOOCs a hacer formaciones mucho más atractivas para captar a los alumnos virtuales hasta la finalización del curso.

Pero ¿y si el problema es la propia mentalidad de los estudiantes? En la revista de negocios de Harvard se publicó recientemente un artículo titulado “Ways to Use MOOCs to Advance Your Career”, de Walter Frick, en el que identifica tres formas de tomarse estos cursos.

En primer lugar debemos plantearnos si realmente necesitamos el certificado que la mayoría de MOOCs entregan cuando los acabamos, si son importantes para nuestra carrera profesional. Si hemos decidido que no necesitamos el certificado, seguramente seremos personas de dos tipos. Están los que quieren refrescar una materia o tienen mucho interés por ella pero que cuando se trata de realizar las tareas de un MOOC no tienen tiempo para hacerlas. Este tipo de personas tan solo quieren recordar un tema para aplicarlo a sus vidas profesionales y por lo tanto no tiene sentido que pierdan tiempo pagando por obtener el certificado. En tercer lugar encontramos alumnos a los que solo les interesa una lección muy concreta del MOOC. Por ejemplo, si se trata de un curso masivo sobre gestión de equipos en el entorno laboral, puede que solo queramos atender a la parte que trata sobre como motivar a una persona.

En resumidas cuentas, quizás cuando aprendamos que las personas que se apuntan un MOOC tienen muy diversos objetivos, entenderemos que el abandono no es un problema real.

Con todo no todas las facultades del planeta ofrecen cursos masivos, abierto y online. Incluso algunas de las más prestigiosas como es el siguiente caso, aún no habían ofrecido MOOCs. Todo cambia y resulta una noticia de lo más relevante que finalmente, una de las universidades más prestigiosas del mundo se haya doblegado ante esta nueva tendencia.

Nada menos que la Universidad de Oxford en unos pocos meses empezará a ofrecer sus primeras formaciones de este tipo.

Los MOOCs de la universidad inglesa se esperan para 2017 y estarán subidos a la plataforma Edx.

El primer curso masivo será de economía y su nombre será “De la pobreza a la prosperidad: entendiendo el desarrollo económico”. La formación tendrá una duración de 6 semanas durante las cuales los alumnos deberán dedicar una media de tres horas semanales a seguir el temario.

Oxford, pese  a que irrumpirá de este modo en el gran mundo de las plataformas MOOC, cuenta actualmente a través de su propia plataforma, con  recursos online y gratis en la que hasta nueve millones de usuarios podrían mejorar su formación o tener información para saber dónde pueden mejorarla.

Que esta universidad aún no hubiese dado el salto cuando otras universidades como Harvard cuentan en la actualidad con 98 MOOCs publicados, determina el atraso en el que vive una de las más prestigiosas universidades del mundo. Un error que ahora puede enmendar.

En el que nos ocupa, el de los MOOCs, la directora afirmó que los cursos masivos, abiertos y online son un gran cambio para la vida de los trabajadores. La educación gratuita y libre hará que nos sigamos formando incluso cuando tengamos un puesto estable de trabajo. Es lo que Oliver denominó como Lifelong Learning, es decir, aprendizaje continuo. En un mercado laboral en constante cambio y fuertemente competitivo, los trabajadores que más sepan adaptarse a los nuevos conocimientos tendrán ventaja sobre el resto.

En lo que respecta al resto de tendencias que Oliver enumeró, veamos cuáles son. Cada vez será más frecuente que las oficinas tiendan a desaparecer, algo así como la deslocalización de los lugares de trabajo. En otro aspecto y quizás no estamos ante algo positivo, en los próximos tiempos la figura que mejor representará nuestras economías será la del freelance.

Del mismo modo que se individualiza y aísla el trabajador, Nuria Oliver también hizo referencia a la posibilidad de que cada vez sean más frecuentes los espacios de inteligencia colectiva los espacios compartidos de trabajo. Eso se relaciona con el trato que los empleados tendrán en el futuro con las empresas. Se desdibuja la idea del salario como la entendemos y los trabajadores se convierten en marcas que se venden a la corporación.

En otra línea muy distinta, Oliver habló de la posibilidad de establecer nuevas mejoras que cuantifiquen con mayor precisión el trabajo que realizamos.

Seguramente más lejanos serán los siguientes cambios. La implementación de la robótica, la inteligencia artificial y los dispositivos que aumentan la capacidad humana para trabajar son el último eslabón de un nuevo modo de entender el trabajo.

La presentación por entonces estaba llena de incógnitas que finalmente se han revelado. La más notoria, la que tenía que ver sobre el contenido específico del curso. En aquella fecha se dijo que el MOOC giraría alrededor de uno de los pintores más insignes de la historia española y el pasado miércoles pudimos saber cuál sería: Velázquez.

El curso que se iniciará el 16 de noviembre, es el primer MOOC lanzado por una institución museística, y como ya se anunció hace dos semanas, pretende ser innovador en cuanto a la calidad de los contenidos. Más de 30 videos grabados en entornos donde vivió y pintó el artista, dramatizaciones e incluso contenidos en calidad de imagen 4k, son algunos de los elementos que hacen que este MOOC sea distinto a lo que estamos acostumbrados.

El curso tendrá un total de 15 horas lectivas repartidas en seis semanas, a las que se le sumarán tanto actividades individuales como colectivas.

En resumidas cuentas estamos frente a uno de lo más arriesgados contenidos MOOCs que podemos encontrar actualmente en la red, y desaprovecharlo sería toda una locura.

Las mayores innovaciones son aquellas de las que no podemos saber su futuro lejano. Sucedió esto mismo con los cursos masivos, abiertos y online. Era tal la revolución que suponía la educación gratuita a través de internet, que nadie era capaz de saber cómo se desarrollaría.

Es por este motivo que la primera frase tiene sentido y es por ese motivo también que el informe publicado por Miríada X, el Informe MiríadaX Lab, es absolutamente revelador.

En el documento se analiza a partir de los usuarios, cuáles son los cursos que más éxito tienen en la plataforma para cursos de alcance internacional. Según esto, son tres áreas las que más alumnos arrastran: la tecnología, los negocio y el crecimiento personal.

Entre los cursos más demandados encontramos el MOOC impartido por la Universidad Politécnica de Madrid, “Desarrollo en HTML5, CSS y Javascript”. Le siguen el curso “Introducción a la Cocina al Vacío” del Celler de Can Roca y la Universitat de Girona y el curso “Leadership for Change” creado por UniversitasTelefónica.

Por otro lado, cabe resaltar las cifras aportadas en el estudio sobre quiénes son los estudiantes mayoritarios en Miríada X y establecer su grado de satisfacción. En el primer caso nos encontramos que el 60 por ciento de los alumnos inscritos tienes edades comprendidas entre los 25 y 44 años. En lo que se refiere a satisfacción, los números descubren que el 93 por ciento recomendaría los cursos que ha hecho y el 90 por ciento está dispuesto a realizar un nuevo MOOC en Miríada X.

Asumiendo que la universidad vallisoletana está demasiado anticuada, el rector presentaba la alianza a la que ha llegado la plataforma de cursos masivos, abiertos y onlines de Telefónica, Miríada X, y la universidad dentro del marco de la jornada. Mediante este acuerdo, los profesores de la universidad podrán acceder al portal de la empresa de telefonía para colgar sus propios cursos.

Se trata de un primer paso que muchas universidades españolas ya han dado. Hoy día los MOOCs son una forma de complementar la educación universitaria y aportarle frescura. Mediante éstos, los alumnos matriculados en las distintas carreras que ofrece la UVa, podrán ampliar su formación curricular con materiales que el profesorado no puede impartir en clase, y podrá compartir y enriquecer su experiencia formativa con alumnos no universitarios.

La UVa espera poner en marcha sus primeros MOOCs antes de que finalice el año, motivo por el cual ya ha contactado con algunos docentes que se han visto atraídos por la posibilidad de dicha experiencia educativa.

Eso es lo que intenta explicar el MOOC “Positioning: What you need for a successful Marketing Strategy” creado por la IES Business School de Navarra. Impartido por el profesor Ignacio Gafo el curso masivo, abierto y online tendrá una duración total de 30 días con una carga lectiva de entre 1 y 2 horas a la semana. Este MOOC acogido por la importante plataforma de cursos Coursera será impartido en inglés y tiene como objetivos específicos enseñar cómo hay que crear una estrategia de merketing.

Por otro lado cabe destacar que “Positioning: What you need for a successful Marketing Strategy” es uno de los primero MOOCs que ofrecerá a los alumnos, además de los videos y textos a los que nos tienen acostumbrados este tipo de cursos, un vídeo creado con la tecnología 360 grados.

En resumen un interesante opción para conocer el mundo del marketing que no requiere de experiencia en este campo para ser cursado.